Il volume propone una lettura organica della didattica attiva come paradigma capace di superare il modello trasmissivo, ponendo al centro l’esperienza, la partecipazione e la costruzione condivisa della conoscenza. A partire dai principali riferimenti della pedagogia e della psicologia dell’educazione, il volume sviluppa progressivamente il Cooperative Learning come espressione metodologica coerente di tale prospettiva. Ne vengono approfonditi principi, modelli e condizioni di efficacia, evidenziando il ruolo dell’interdipendenza, della responsabilità e delle abilità sociali. In questo quadro, il docente è ridefinito come facilitatore e progettista di ambienti inclusivi. Il volume mette inoltre in luce il contributo dell’apprendimento cooperativo allo sviluppo delle competenze trasversali, offrendo esempi e strumenti operativi. Si configura così come una guida teorico-pratica per una didattica significativa, inclusiva e orientata alla complessità contemporanea.
